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如何让个性化教育实现可持续发展

三界中学 2019-09-27 20:00:13 【教学科研】 126人已围观

简介三界中学是一所全寄宿制民办中小学校,集小学、初中、高中为一体,实行12年一贯制教育的寄宿制学校。

如何让个性化教育实现可持续发展

——让学生的作文绽放出个性的花朵

王树霞

合肥市光华学校中学部语文教师  语文教研组长  中教高级  高新区优秀教师

摘要:教育必须关注人性的发展,关注人的个性发展,这正如巴班斯基所言:教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。”“语文教育个性化实际上是将学生培养成人而非工具。当今社会是知识经济的时代,也是尊重个体,展示个性,塑造个性的时代。作文作为一种独特的精神创造活动,要以人为本,个性为灵魂。新课标也多次强调有创意的表达。这就要求学生作文应富有个性。

摘自《现代语文:教学研究》, 2019(10)

作为一名多年奋战在教育教学第一线的语文教师,对中学生的作文教学和中学生的作文深有感触,下面针对上述情况谈一谈自己的感想。

关键词 中学生作文  个性表达  

内容摘要:在某种程度上,由于应试教育的需要,多数教师在指导学生写作的时候,特别是高考作文指导时,为了让学生保证作文的基本得分,往往大致圈定写作材料和写作模式,因而导致现在的中学生在习作多数存在缺乏个性的毛病,甚至出现千人一面、作文千篇一律的情况。实际上很多学生应该具备较高的表达能力,只要选用最佳材料、注重个性化语言、真情表达,就完全有可能写出有新意、个性飞扬的文章。

   笔者是一名高中语文教师,多年从事高中语文教学工作,更多的时间奋战在高三教学的岗位上,为了是自己所教的学生能在高考语文这门学科取得较好的成绩,也为了得分的保险起见,对学生进行高考作文模式的训练,多年来的教学实践证明,考试的分数确实显著上升,但许多学生写出来的作文好像有一个固定的模式和套子,无论布置什么作文,几十个人写的都差不多,选材上差不多,有时连语调都一致,完全失去了个性,形成一种学生作文个性缺失的现状。

本学期,我又兼任高一和高三的语文课,半个学期下了,比照高一刚刚跨入高中大门的新生和高三已进入高考模式的学生的作文,既兴奋又忧伤。兴奋的是高一学生的作文,文笔虽显稚嫩,但是给人的感觉是清新而有活力,内容丰富而有个性;忧伤的是高三学生的作文,则恰恰相反。作文教学中的这种尴尬现状,不能不引发我们的深思。学生作文在本质上是一种创造性活动,是一个人最具个性化的行为活动。《普通高中语文课程标准》也指出:“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。”因此,我们倡导学生作文应该有个人的独特风格,有独特的自我感受,能真实自然地表达出内心的世界,写出有个性有灵性、文质兼美的文章。

一、中学生作文个性缺失的现状

   主要表现在以下三个方面:

   第一,内容上空洞无物。根据我所教的学生情况看,有的学生囿于生活经历、经验积累不多,有的学生只顾埋头钻研书本知识,忽视自己身边的人和事,往往无法根据题意广泛联想,去回顾和选取平时生活中的材料,从而感到写作没有内容可写,甚至有的学生为了凑字数,不惜同一个意思反复说,啰嗦索索,空洞无物。

   第二,情感上虚情假意。现在大多数中学生由于受家庭环境的影响,往往只关注自我,凡是往往以自我为中心,忽视自己身边的人和事学生缺乏对生活的真切感悟,看问题也往往难以站在一定的高度,去设身处地的感受与思考,作文往往是为文造情,情感上虚情假意。

第三,形式上刻板呆滞。许多学生的作文深陷老师设计的模式中,毫无新意。也有些学生动不动就说我们老师说开头应该如何写,结尾应该如何写,更有甚者说高考作文中间内容老师不看。由此可见,“学生作文难以写出缺乏发自内心的声音和朴实自然的句子”是很自然的了。

二、中学生作文个性缺失的主要原因

   中学生作文个性缺失的原因很多,但主要有主观和客观两方面的原因。

1、主观原因

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